Помощь, основанная на нейроподходе

Формирование навыков ребёнка

Мозг – удивительный орган, который отвечает за все психические процессы: мышление, память, внимание, речь и эмоции. Но что делать, если мозг работает не так как нужно? Если ребёнок страдает от нарушений развития, поведения, у него есть проблемы в обучении? Есть ли способ помочь ему восстановить или сформировать нормальные умственные функции?

Конечно же, существует множество вариантов помощи. Мы используем те, эффективность которых доказана наукой и практикой.

Как известно, процесс развития мозга имеет свой порядок, в нем есть ряд строго определенных стадий. Наглядно эти стадии представлены пирамидой обучения ребёнка, разработанной эрготерапевтами Мэри Сью Уильямс и Шерри Шелленбергер. Пирамида иллюстрирует основные навыки детей и их иерархию. 

Процесс движения по пирамиде осуществляется снизу вверх. Это означает, что развитие младенцев и детей начинается с физических и сенсорных навыков, которыми они должны овладеть, чтобы шаг за шагом перейти к навыкам более высокого уровня, таким как речь, интеллект, внимание и саморегуляция. Не обеспечив развитие ребёнка на нижних этажах, невозможно сформировать навык, находящийся на верхних этажах пирамиды.

Сенсорная интеграция – основа успешного обучения

Если мы посмотрим, как играют маленькие дети, то увидим, что они на самом деле выполняют тяжелую работу, стимулируя свою нервную систему – бегают, лазают, прыгают, качаются, перекатываются, висят вверх ногами, трогают разные предметы. Эти занятия могут показаться простым и тривиальными, однако таким образом дети учатся правильно интегрировать информацию от различных органов чувств, что позволяет им выполнять целенаправленные, все более сложные действия. 

Правильная сенсорная интеграция является основой развития высших когнитивных функций. Требовать академических навыков от ребёнка с нарушениями сенсорной интеграции – это всё равно, что строить крышу дома без фундамента.

Движение – это жизнь, а жизнь – это движение 

Наверняка Вы замечали, что дети с сильной, развитой моторикой лучше воспринимают информацию, могут запоминать большие объемы, легче сосредотачиваются на решении проблем. Так и есть, ведь тело и разум развиваются вместе и влияют друг на друга. Работая с телом и моторикой через специально составленный комплекс двигательных упражнений, мы можем активизировать мозг и повысить уровень его работоспособности.

Наша практика и опыт показывают, что движение является идеальным инструментом воздействия на психомоторное развитие ребёнка и позволяет корректировать имеющиеся нарушения развития. 

Игровой процесс в коррекционной работе

Самая адаптированная форма для занятий с детьми – это игра. Игра является ведущей деятельностью, начиная с самого рождения, когда появляются предпосылки игры, и до младшего школьного возраста. Игровая деятельность повышает эффективность коррекционного процесса, при этом дети получают огромное удовольствие от занятий.

Игровой подход помогает развивать навыки решения проблем, причинно-следственное мышление и пространственную ориентацию. Если в игру вовлечены и другие люди, то у ребёнка развивается умение вести беседу, принимать точку зрения другого человека, разрешать конфликты и управлять своими эмоциональными переживаниями.